Mathematik Nachhilfe Zürich

Mathe­ma­tik muss nicht unbe­dingt das Lieb­lings­fach wer­den, jedoch kann man mit geeig­ne­ter Nach­hil­fe in der Regel gut eine Noten­ver­bes­se­rung errei­chen. Es braucht Durch­hal­te­wil­len und Fleiss, denn ohne regel­mäs­si­ges Üben wird es schwie­rig, mit­tel- und lang­fris­tig ver­in­ner­lich­te Lösungs­stra­te­gien zu erlangen.

Manch­mal gilt es einen regel­rech­ten Teu­fels­kreis zu durch­bre­chen: Je weni­ger geübt wird, des­to schwie­ri­ger wird es, im Umkehr­schluss dafür gilt auch oft, je mehr geübt wird, des­to ein­fa­cher wird es und im Ide­al­fall macht Mathe­ma­tik sogar Freu­de, denn sobald es “funk­tio­niert”, ist es ein sehr befrie­di­gen­des Fach. Die Ergeb­nis­se sind ein­deu­tig rich­tig oder falsch — das Feed­back also sehr konkret.

Nachhilfe in der Mathematik — die Herausforderungen

Oft fängt es bereits bei der Dar­stel­lung an, wel­che, wenn nicht sau­ber notiert, bereits zu Flüch­tig­keits­feh­lern, Unüber­sicht­lich­keit und letzt­end­lich zu fal­schen Ergeb­nis­sen füh­ren kann. Nur wenn die Basis stimmt, lässt sich dar­auf auf­bau­en, dies trifft in beson­de­rem Mas­se auf die Mathe­ma­tik zu. Wei­ter heisst es üben, üben, üben. Gelern­tes muss zwin­gend durch viel­fa­che Wie­der­ho­lung ver­in­ner­licht wer­den. Dabei darf nicht ver­ges­sen gehen, ein soli­des Ver­ständ­nis für den Stoff zu erar­bei­ten; dies braucht für man­che eben­falls etwas mehr Durch­hal­te­wil­len als für ande­re. Wer sich zu früh zufrie­den gibt, der wird meist nicht mit guten Noten in Mathe­ma­tik belohnt werden.

Wie können wir gute Mathe Nachhilfe anbieten?

Lehr­per­so­nen benut­zen oft Lehr­mit­tel, in denen die The­men nicht klar kom­mu­ni­ziert wer­den. Gera­de am Gym­na­si­um wird oft über­haupt kein Lehr­mit­tel ver­wen­det. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler müs­sen sich allei­ne mit Heft­ein­trä­gen begnü­gen, obwohl es her­vor­ra­gen­de Lehr­mit­tel gäbe. Mit­tels guter Unter­la­gen, die nach The­men geglie­dert sind, kön­nen wir die Sys­te­ma­tik des Faches auf­zei­gen und gezielt schwie­ri­ge The­men­be­rei­che auf­ar­bei­ten. Mit Arbeits­blät­tern und Theo­rie­un­ter­la­gen erklä­ren unse­re Leh­re­rin­nen und Leh­rer The­men und stel­len vie­le Übun­gen bereit, denn nun heisst es üben, üben und noch­mals üben! In der Schu­le wird oft zu wenig repe­tiert, dies führt zu vie­len Unsi­cher­hei­ten. In der Nach­hil­fe neh­men wir uns die Zeit für die Repetition.

Ein Fallbeispiel:

Mari­sa (6. Klas­se): Sie hat eine 5 in Mathe­ma­tik und das Ziel, die Auf­nah­me­prü­fung für das Lang­zeit­gym­na­si­um zu bestehen. Die Prü­fungs­auf­ga­ben der ver­gan­ge­nen Jah­re kann sie jedoch meist nicht lösen. Wäh­rend eines Semes­ters vor der Prü­fung lernt sie in der Mathe Nach­hil­fe anhand von vor­be­rei­ten­den Dos­siers Schritt für Schritt, dass sie die Auf­ga­ben nach The­ma (zum Bei­spiel Pro­por­tio­na­li­tät, Plan­än­de­rung oder Wahr­schein­lich­keit) ein­ord­nen kann. Da sie nun weiss, wor­an sie ist, kann sie die Auf­ga­ben­ty­pen üben und fin­det immer rascher den rich­ti­gen Ansatz für die rich­ti­ge Lösung.

Wer sind unsere Mathe Nachhilfelehrer? 

Im Open Lear­ning Space Zürich unter­rich­ten Leh­rer und Leh­re­rin­nen, die Freu­de am Fach Mathe­ma­tik ver­mit­teln kön­nen und Wert auf posi­ti­ve zwi­schen­mensch­li­che Erfah­run­gen legen. Eine moti­vie­ren­de Lernat­mo­sphä­re ist neben der Fach­kom­pe­tenz der Lehr­per­son beim Nach­hil­fe­un­ter­richt vor allem bei jün­ge­ren Schü­le­rin­nen und Schü­lern der Schlüs­sel zum Lern­erfolg. Für Nach­hil­fe­lehr­per­so­nen im Fach Mathe­ma­tik auf Gym­na­si­al­stu­fe ist ein ange­fan­ge­nes oder abge­schlos­se­nes Mathe­ma­tik- oder Natur­wis­sen­schafts­stu­di­um Voraussetzung.

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